{"id":2513,"date":"2016-04-07T09:30:56","date_gmt":"2016-04-07T09:30:56","guid":{"rendered":"http:\/\/lewebpedagogique.com\/presencesenligne\/?p=2513"},"modified":"2017-04-07T14:50:20","modified_gmt":"2017-04-07T12:50:20","slug":"de-linteractivite-du-recit-litteraire-au-recit-litteraire-interactif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fonderie-infocom.net\/blognumerique\/index.php\/2016\/04\/07\/de-linteractivite-du-recit-litteraire-au-recit-litteraire-interactif\/","title":{"rendered":"De l\u2019interactivit\u00e9 du r\u00e9cit litt\u00e9raire au r\u00e9cit litt\u00e9raire interactif"},"content":{"rendered":"

En nous appuyant sur les recherches de Serge Bouchardon<\/a> <\/em>, nous allons essayer aujourd\u2019hui, de comprendre l\u2019\u00e9volution de l\u2019interactivit\u00e9 du r\u00e9cit litt\u00e9raire vers un nouveau mod\u00e8le\u00a0: le r\u00e9cit litt\u00e9raire interactif. En effet, le th\u00e8me du livre num\u00e9rique est trait\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement sur ce blog.<\/p>\n

Cette nouvelle forme m\u00e9diatique sp\u00e9cifique<\/strong> est difficile \u00e0 caract\u00e9riser, son appellation \u00e9tant elle-m\u00eame oxymore<\/a><\/strong>. Comment allier \u00e0 la fois narration et interaction\u00a0? Un r\u00e9cit interactif suppose une succession d\u2019\u00e9v\u00e8nements cr\u00e9ant une histoire<\/strong>, une narration <\/strong>mais aussi une forme d\u2019intervention du lecteur<\/strong>. L\u2019expression peut donc renvoyer \u00e0 un vaste champ de pratiques.<\/p>\n

\"livre\"<\/a><\/p>\n

De l\u2019interactivit\u00e9 dans les r\u00e9cits<\/strong><\/h3>\n

D\u00e9j\u00e0 en 1760, Laurence Sterne a pens\u00e9 une forme d\u2019interactivit\u00e9 \u00e0 travers son roman \u00ab\u00a0Tristram Shandy\u00a0\u00bb. Pour elle, certains chapitres pouvaient \u00eatre laiss\u00e9s de c\u00f4t\u00e9 pour certains lecteurs qui sont moins curieux. Elle incitait alors d\u00e9j\u00e0 \u00e0 une lecture non-lin\u00e9aire<\/strong>. Plus r\u00e9cemment, des auteurs comme Raymond Queneau ont adopt\u00e9 ce syst\u00e8me r\u00e9dactionnel en laissant notamment un choix au lecteur<\/strong> quant \u00e0 la suite de sa lecture.<\/p>\n

L\u2019\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0: l\u2019apog\u00e9e de l\u2019hypertexte<\/strong><\/h3>\n

\u00c0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique, la lin\u00e9arit\u00e9 n\u2019est d\u00e9sormais plus au centre des pr\u00e9occupations des auteurs. Le mode d’organisation d’un document a donc \u00e9t\u00e9 boulevers\u00e9, dans un premier temps par l\u2019utilisation de liens hypertextes<\/strong>. Toutefois, ce mode de narration est difficile \u00e0 la fois pour l\u2019auteur, qui doit \u00e9crire plusieurs fragments d\u2019histoire tout en offrant un parcours logique, mais aussi pour le lecteur, qui se sent souvent d\u00e9sorient\u00e9 ce qui compromet sa lecture.<\/p>\n

Des r\u00e9cits litt\u00e9raires interactifs<\/strong><\/h3>\n

Dans un second temps, le num\u00e9rique a cr\u00e9\u00e9 un changement de pratiques et une d\u00e9multiplication des outils, <\/strong>nous incitant \u00e0 revisiter les supports pr\u00e9c\u00e9demment utilis\u00e9s. Le lien n\u2019est plus la seule solution envisageable et est donc de moins en moins pratiqu\u00e9. Il est d\u00e9sormais possible pour un lecteur de manipuler le contenu \u00e0 l\u2019\u00e9cran et m\u00eame de produire lui-m\u00eame du texte pouvant s\u2019ajouter au r\u00e9cit. Le lecteur peut d\u00e9sormais agir au niveau de l\u2019histoire, de la structure du r\u00e9cit et de la narration. Les outils s\u2019\u00e9tant d\u00e9velopp\u00e9s, l\u2019affichage dynamique du texte et la dimension multim\u00e9dia<\/strong> sont au centre du processus de cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9cit interactif.<\/p>\n

Les formes sont d\u00e9sormais nombreuses\u00a0:<\/p>\n